- Description du test
L’Évaluation linguistique à l’oral évalue votre capacité à communiquer oralement dans votre seconde langue officielle (anglais ou français). Un évaluateur de langue certifié par la Commission de la fonction publique administre le test, qui comprend des questions liées à des situations de travail. Si vous ne travaillez pas en ce moment, les situations pourront porter sur les études ou des activités de bénévolat.
- Le format du test
Le test est administré à distance par Internet au moyen d’un outil de conférence Web (MS Teams) et dure de 20 à 40 minutes, incluant les instructions précédant le test. L’évaluateur commencera par confirmer votre identité en utilisant la fonction vidéo de MS Teams, puis enchaînera en se servant uniquement de la fonction audio jusqu’à la fin du test.
Vous n’avez pas besoin de vous trouver dans un bureau du gouvernement pour faire ce test. Toutefois, vous devriez prendre les dispositions nécessaires pour passer le test seul dans un environnement calme où vous ne serez pas dérangé pendant toute la durée du test.
- Structure du test
Votre évaluateur vous guidera tout au long du test. Aucune préparation spéciale n’est requise. Répondez aux questions au meilleur de vos compétences.
Votre évaluateur vous incitera à démontrer que vous répondez aux exigences des différents niveaux de compétence en vous posant des questions élaborées à cette fin.
Le test devient progressivement plus difficile :
- Le test débute avec des questions simples sur votre travail ou sur d’autres activités familières. Vos réponses à ces questions permettent à l’évaluateur de déterminer si vous pouvez démontrer des compétences de niveau A.
- À partir de là, le test devient plus difficile alors qu’il évolue vers des questions conçues pour obtenir de votre part des réponses qui démontreront des compétences de niveau B, puis de niveau C, telles que définies par les Normes de qualification relatives aux langues officielles du Secrétariat du Conseil du Trésor du Canada.
- L’évaluateur utilisera vos réponses pour évaluer votre capacité à communiquer clairement dans votre seconde langue officielle. L’évaluateur déterminera les questions à poser ainsi que le moment où il aura obtenu un échantillon linguistique suffisant pour évaluer votre performance. Par conséquent, l’évaluateur pourrait occasionnellement réorienter la conversation même si vous
avez le sentiment de ne pas avoir tout dit ce que vous auriez pu dire sur un sujet donné.
Éléments qui n’affectent pas votre résultat :
- Il n’est pas rare de perdre le fil de ses idées en parlant. Si cela vous arrive, dites-le à l’évaluateur. Il vous aidera à vous remettre sur la bonne voie.
- Si vous ne connaissez pas la réponse à une question ou vous trouvez délicat de parler d’un sujet donné pour des raisons personnelles ou confidentielles, mentionnez-le à l’évaluateur, qui changera alors de sujet ou vous posera une autre question.
- Vous pouvez aussi faire une brève pause pour penser à ce que vous aimeriez dire avant de répondre aux questions, mais cela ne devrait pas nuire à la fluidité de la communication.
Commettre des erreurs
- Ne vous inquiétez pas outre mesure de vos erreurs.
- Si vous ne trouvez pas un mot en particulier, utilisez-en un autre pour expliquer ce que vous voulez dire.
- Si vous prenez conscience de vos erreurs et pensez être plus à l’aise en les corrigeant, faites-le. Cependant, rappelez-vous que le fait de se corriger trop souvent peut entraver la fluidité de la communication.
Ce test évalue votre capacité à servir la population canadienne dans votre seconde langue officielle (français ou anglais) au travail; par conséquent :
- vous devez faire ce test honnêtement, par vous-même, sans l’aide d’autres personnes ni d’aucune ressource;
- il pourrait y avoir des conséquences graves si toute forme de tricherie ou de fraude était soupçonnée;
- Le gestionnaire qui a fait la demande de test pourrait choisir de vous réévaluer à tout moment avant ou après votre nomination à un poste
- Niveaux de compétences
| Niveau A | Niveau B | Niveau C |
| Comprend la majeure partie d’un discours portant sur des sujets concrets et courants, lequel est énoncé lentement et clairement dans un langage courant | Comprend les points principaux d’un discours portant sur des sujets concrets liés au travail, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal | Comprend un discours complexe sur le plan linguistique, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal, et qui porte sur des sujets liés au travail |
| Une personne s’exprimant à ce niveau peut :se faire comprendre par de brèves interventions, même si les pauses et les faux départs sont très évidentsparler de ses activités routinièressoutenir un échange de questions et réponses simples | Une personne s’exprimant à ce niveau peut :faire une description simple sur un sujet concretexpliquer les points principaux d’un discours de façon compréhensiblecomparer et discuter diverses options lorsque des complications surviennentparler avec une certaine spontanéité, même si les pauses pour réfléchir à la grammaire, au vocabulaire et se corriger sont évidentes dans les plus longues séquences | Une personne s’exprimant à ce niveau peut :faire des descriptions claires et détaillées sur des sujets complexesrésumer une discussiondonner et soutenir son opinionrépondre à des questions complexes et hypothétiques |
| Une personne s’exprimant à ce niveau :possède un vocabulaire et des structures grammaticales élémentaires pour mener des transactions courantes liées à des situations et sujets familiersutilise des mots et des structures calqués d’une autre langue, ce qui peut nuire à la clarté du messagepossède une prononciation qui requiert de l’interlocuteur une attention particulière, mais aucune longue séquence n’est ambigüe | Une personne s’exprimant à ce niveau :possède un vocabulaire et une variété de structures grammaticales simples pour se débrouiller dans des situations ou des sujets concrets et non courants et peut associer une série d’éléments simples en une séquence cohérente qui permet de formuler une description factuellepeut parfois avoir des problèmes de communication, mais la plupart des passages sont clairspossède une prononciation suffisamment claire pour être comprise, en dépit d’un accent provenant d’une autre languepeut parfois être appelée à répéter ou clarifier son discours par l’interlocuteur | Une personne s’exprimant à ce niveau :possède une élocution relativement naturelle et constante, hésite à l’occasion, mais en général, plutôt pour chercher ses idéespossède un vaste répertoire lexical et une gamme étendue de structures grammaticales qui lui permettent de parler de sujets complexes et abstraits avec une maîtrise relativement élevéefait certaines erreurs qui causent rarement un malentendupossède une prononciation claire, en dépit d’un accent provenant d’une autre languefait certaines fautes de prononciation, à l’occasion, qui entravent rarement la communication |
- La formation
La formation a plusieurs objectifs afin de vous permettre de développer les 5 compétences qui sont évalués lors du test de compétences orales
- La prononciation
- La comprèhension
- Le vocabulaire
- L’aisance et l’élaboration
- La grammaire
Partie 1 : L’acquisition du vocabulaire et La préparation au test de compétences orales
Partie 2 : La préparation intensive
- La planification
PARTIE 1 : L’acquisition du vocabulaire et des fonctions langagières
Objectif : Cette partie de la formation va vous permettre de :
- Développer votre vocabulaire grâce à des lectures et des écoutes
- Améliorer et renforcer votre grammaire
- Travailler votre aisance orale
- Apprendre à répondre aux questions
- Renforcer votre compréhension orale
| Liste des thèmes traités | |
| LA FORMATIONLES PROJETSLE CHANGEMENTLA GESTION DU STRESSLE MENTORATLA COMMUNICATIONL’ÉPUISEMENT PROFESSIONNELLA GESTION DU TEMPSLES ACTIVITÉS SOCIALESLA GESTION DES CONFLITSLE LEADERSHIPLES RÉUNIONSLE TÉLÉTRAVAIL | LA NÉGOCIATIONLA RECONNAISSANCEL’ENVIRONNEMENTLA SOUS TRAITANCELA TECHNOLOGIELA CONCILIATION TRAVAIL/FAMILLELE TRAVAIL EN ÉQUIPELA PRISE DE DÉCISIONLES CONGÉSLA MOTIVATION /LA DÉMOTIVATIONLES ÉVALUATIONS DE RENDEMENTLES OEUVRES DE CHARITÉ |
Lesson 1
LA FORMATION
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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https://www.canada.ca/fr/emploi-developpement-social/nouvelles/2021/02/l.html
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La formation à distance
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une formation professionnelle que vous avez suivie
Répondre aux questions de suivi.
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson2
LES PROJETS
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Les 6 étapes incontournables pour bien gérer un projet ! – ConseilsMarketing
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Les projets DMAIC
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Racontez une situation où vous avez travaillé sur un projet stimulant.
Répondre aux questions de suivi.
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 3
LE CHANGEMENT
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Comment faciliter la gestion du changement au travail | Blogue SSQ
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Les phases de préoccupations suite à un changement
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Racontez un changement qui a eu un impact sur votre vie professionnelle.
Répondre aux questions de suivi.
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 4
LA GESTION DU STRESS
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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▷ Gestion du Stress au Travail : Comment Bien Faire ?
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La gestion du stress
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez comment vous gérez votre stress au travail
Répondre aux questions de suivi.
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 5
LE MENTORAT
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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ttps://voone-actu.com/mentorat-avenir-formation/
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Le mentorat
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation professionnelle où vous avez été un menteur.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 6
LA COMMUNICATION
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
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Les clés d’une bonne communication au travail (et ailleurs) | Blog Cap Cohérence
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La communication non verbale au travail
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Raconter une situation où la communication a fait une différence dans la réussite du projet
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Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 7
L’ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
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Souffrez-vous d’épuisement professionnel? – Index Santé
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Gérer l’épuisement professionnel
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez commis des erreurs à cause de l’épuisement professionnel.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 8
LA GESTION DU TEMPS
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
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Gestion du temps de travail : Les 17 meilleurs conseils et outils !
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Aménagement du temps de travail
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez ce que vous faites lorsque vous vous sentez débordé au travail .
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 9
LES ACTIVITÉS SOCIALES
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Gérer les activités sociales au bureau
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Comment on dit #14 : vocabulaire des activités sociales, du lien social 🙌
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une activité sociale qui permet de renforcer l’esprit d’équipe
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 10
LE LEADERSHIP
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
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Vocabulaire
Remue méninge
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Valeurs et leadership
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez un employé avec qui vous avez travaillé et qui a fait preuve d’un grand leadership
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 11
LES RÉUNIONS
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
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Les réunions en entreprise et leur utilité, ou pas…
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La prise de parole lors des réunions de travail
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez organisé une réunion de travail .
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 12
LE TÉLÉTRAVAIL
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Les politiques de télétravail
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Raconter une situation
Décrivez comment vous vous êtes adapté au télétravail forcé.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 13
LA NÉGOCIATION
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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La négociation gagnant-gagnant
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez dû négocier avec votre supérieur
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 14
LA RECONNAISSANCE
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Les quatre formes de reconnaissance
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez reconnu un subalterne.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 15
L’ENVIRONNEMENT
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Le G7 s’oriente vers la transparence climatique des entreprises | La Presse
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Découverte | Environnement : le bulletin décevant du Canada
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez les mesures prises dans votre ministère pour protéger l’environnement
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 16
LA SOUS TRAITANCE
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Qu’est ce que la sous-traitance? ses objectifs et avantages
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https://www.youtube.com/watch?v=sAYMfU3OQMA
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez trouvé que le travail avec les sous-traitants était une expérience avantageuse ou bénéfique.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 17
LA TECHNOLOGIE
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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La technologie nous rend-elle réellement plus productifs? | Regus
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Comment éviter que la technologie mine la productivité au travail?
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation professionnelle où vous avez été formé à l’utilisation d’un nouvel outil technologique acquis par votre ministère ou division.
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
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Rapport de classe (Professeur
Lesson 18
LA CONCILIATION TRAVAIL /FAMILLE
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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La conciliation travail-famille plus importante que jamais – OrientAction
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La conciliation travail-famille
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation où vous avez pu concilier votre vie professionnelle et votre vie personnelle.
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Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
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Lesson 19
LE TRAVAIL EN ÉQUIPE
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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https://mag.hec.ca/obstacles-au-travail-en-equipe-se-mefier-des-conclusions-hatives/
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Réussir en équipe
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Racontez une situation où vous avez travaillé en équipe avec un employé difficile à gérer.
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Expression orale
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Prendre quelques minutes pour le préparer
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questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Lesson 20
LA PRISE DE DÉCISION
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Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Les décisions et le processus de décision –
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Quatre méthodes pour prendre des décisions
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Parlez d’une décision difficile que vous avez dû prendre dans votre carrière.
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Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
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Lesson 21
LES CONGÉS
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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La petite histoire des congés annuels au Québec | Radio-Canada.ca
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#15- Combien de semaines de vacances / congés payés au Canada ?
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Raconter comment les congés payés sont partagés dans votre direction et dites ce qu’en pensent les employés
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Expression orale
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Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
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Lesson 22
LA MOTIVATION /LA DÉMOTIVATION
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Motivation du personnel : clé de performance en entreprise ?
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Les pièges de motivation
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Raconter ce que fait votre supérieur pour garder son équipe motivée
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Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
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Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
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Grammaire
Renforcement général
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
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Lesson 23
LES ÉVALUATIONS DE RENDEMENT
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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http://www.portailrh.org/gestionnaire/fiche.aspx?p=461299
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Les étapes du processus d’évaluation du rendement
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Décrivez une situation professionnelle où votre patron a fait votre évaluation de rendement.
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Expression orale
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Prendre quelques minutes pour le préparer
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questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 24
LES OEUVRES DE CHARITÉ
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
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Organismes de bienfaisance : voici 7 points à respecter avant de donner | FCEI
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https://www.youtube.com/watch?v=pF56m1M7Jdo
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Aisance et élaboration
Raconter une situation
Raconter une situation où vous avez organisé ou participé à une activité de charité
Répondre aux questions de suivi
Expression orale
Choisir un sujet relié au travail
Prendre quelques minutes pour le préparer
présenter le sujet choisi et répondre aux
questions de l’enseignant
Amélioration
QUESTIONS D’OPINION
Répondre aux questions d’opinion en lien avec le thèmes du jour
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 25 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
VOCABULAIRE
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 26 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
VOCABULAIRE
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 27 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur
Lesson 28 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Lesson 29 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
VOCABULAIRE
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
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Rapport de classe (Professeur
Lesson 30 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Remue méninge
Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il a appris sur les thèmes vus aux classes précédentes.
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Lesson 31 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Jeu de vocabulaire
L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
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Lesson 32 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Jeu de vocabulaire
L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
VOCABULAIRE
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
L’enseignant pose une question
Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
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Rapport de classe (Professeur
Lesson 33 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Jeu de vocabulaire
L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration
RENFORCEMENT (réponse aux questions d’opinion)
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Le participant y répond
Correction et amélioration
Grammaire
RENFORCEMENT GÉNÉRAL
Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Faire les exercices de réemploi des points de grammaire révisés
Grammaire d’appoint niveau C
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité
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Rétroaction de la classe
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Rapport de classe (Professeur
Lesson 34 : renforcement
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil
1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire
Jeu de vocabulaire
L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Lesson 38 : renforcement
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Lesson 39 : renforcement
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Lesson 40 : renforcement
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