- Format du test
Ce test est un test en ligne non supervisé. Vous n’avez pas besoin de vous rendre en personne dans un bureau fédéral, mais vous devez avoir accès à un ordinateur et à une connexion Internet.
Le test est d’une durée de 45 minutes et comprend 25 questions.
Toutes les questions sont formulées dans un format courant en milieu de travail (sous forme de courriel, par exemple) et portent sur des sujets liés au travail, comme une réunion à venir, par exemple. Pour chaque question, on vous présentera un texte et on vous posera ensuite une question sur le contenu. Sous le texte, vous verrez plusieurs choix de réponse. Sélectionnez la meilleure option en cliquant sur le bouton à côté de votre choix de réponse.
- Niveaux évalués et note de passage
Ce test évalue les niveaux de compétence générale requis pour les postes bilingues à la fonction publique fédérale, conformément aux Normes de qualification relatives aux langues officielles.
Vous pouvez obtenir un résultat X, A, B ou C.
Les ministères et organismes choisissent le niveau de compétence linguistique exigé pour chaque poste. La note de passage correspondant à chaque niveau de compétence est indiquée dans le tableau suivant :
| Niveau A | Niveau B | Niveau C |
| Exige la compréhension de textes traitant de sujets dont la portée est limitée. | Exige la compréhension de la plupart des textes de nature descriptive ou factuelle portant sur des sujets liés au travail. | Exige la compréhension de textes qui traitent d’une grande diversité de sujets liés au travail. |
| Une personne à ce niveau peut :comprendre des éléments d’information simples;saisir le thème principal de textes portant sur des sujets qui lui sont familiers. | Une personne à ce niveau peut :saisir le sens général de la plupart des textes portant sur des sujets liés au travail;dégager des éléments d’information précis;distinguer les idées principales et secondaires. | Une personne à ce niveau peut :saisir la plupart des détails complexes, reconnaître les allusions et les sous-entendus;bien comprendre des textes portant sur des questions spécialisées ou moins familières |
| Note : 9 à 13 | Note : 14 à 18 | Note : 19 à 25 |
| Nota : La cote « X » correspond aux résultats entre 0 et 8, soit sous le niveau « A ». | ||
Lesson 1
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
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1.Accueil
2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 1 p.6 à 15
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 2
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 1
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 2 p.16 à 24
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE1
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson3
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 3 p.25 à 33
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 4
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 2
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 4 p. 34 à 43
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE2
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 5
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 5 p.46 à 54
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Lesson 6
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 3
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 6 p.55 à 63
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 3
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Lesson 7
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 7 p.64 à 72
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 8
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 4
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 8 p.73 à 82
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 4
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 9
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 10 p.94 à 102
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 10
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 5
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 11 p.103 à 112
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 5
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 11
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 12 p.113 à 123
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6
Questions de 1 à 30
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 12
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE 6
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 13 p.125 à 133
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Préparation au test d’expression écrite
Faire les exercices un à un avec l’enseignant du test CE 6
Questions de 31 à 60
Travailler le vocabulaire
Renforcer les points de grammaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
.
Lesson 13
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Pratique à la lecture
L’ apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 14 p. 134 à 143
Leçon 15 p.144 à 153
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrase
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 14
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Pratique à la lecture
L’ apprenant et l’enseignant proposent des articles ou des textes pour travailler la rapidité de lecture et la compréhension écrite
Acquisition de vocabulaire
Compétences essentielles – Cahier d’exercices d’acquisition de vocabulaire
Leçon 16 p.154 à 165
Leçon 17 p.167 à 175
Utiliser le nouveau vocabulaire dans des phrases
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 15
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de comprèhension écrite CE1
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 16
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de comprèhension écrite CE2
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-1-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 17
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE3
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
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3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 18
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE4
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-2-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 19
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE5
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)
Lesson 20
Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées
Ressource : simulation de test de compréhension écrite CE6
https://publications.gc.ca/collections/collection_2016/efpc-csps/SC103-29-3-2015-fra.pdf
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2.présentation du plan de la session
3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Simulation de test de compréhension écrite
L’apprenant fait le test en condition d’examen
Durée : 90 min
Correction du test
Renforcement de vocabulaire
Systématisation
Travailler à l’oral les concepts vus pendant la classe
Rétroaction de la classe
Faire le point
Rapport de classe (Professeur)