- Description du test
L’Évaluation linguistique à l’oral évalue votre capacité à communiquer oralement dans votre seconde langue officielle (anglais ou français). Un évaluateur de langue certifié par la Commission de la fonction publique administre le test, qui comprend des questions liées à des situations de travail. Si vous ne travaillez pas en ce moment, les situations pourront porter sur les études ou des activités de bénévolat.
- Le format du test
Le test est administré à distance par Internet au moyen d’un outil de conférence Web (MS Teams) et dure de 20 à 40 minutes, incluant les instructions précédant le test. L’évaluateur commencera par confirmer votre identité en utilisant la fonction vidéo de MS Teams, puis enchaînera en se servant uniquement de la fonction audio jusqu’à la fin du test.
Vous n’avez pas besoin de vous trouver dans un bureau du gouvernement pour faire ce test. Toutefois, vous devriez prendre les dispositions nécessaires pour passer le test seul dans un environnement calme où vous ne serez pas dérangé pendant toute la durée du test.
- Structure du test
Votre évaluateur vous guidera tout au long du test. Aucune préparation spéciale n’est requise. Répondez aux questions au meilleur de vos compétences.
Votre évaluateur vous incitera à démontrer que vous répondez aux exigences des différents niveaux de compétence en vous posant des questions élaborées à cette fin.
Le test devient progressivement plus difficile :
- Le test débute avec des questions simples sur votre travail ou sur d’autres activités familières. Vos réponses à ces questions permettent à l’évaluateur de déterminer si vous pouvez démontrer des compétences de niveau A.
- À partir de là, le test devient plus difficile alors qu’il évolue vers des questions conçues pour obtenir de votre part des réponses qui démontreront des compétences de niveau B, puis de niveau C, telles que définies par les Normes de qualification relatives aux langues officielles du Secrétariat du Conseil du Trésor du Canada.
- L’évaluateur utilisera vos réponses pour évaluer votre capacité à communiquer clairement dans votre seconde langue officielle. L’évaluateur déterminera les questions à poser ainsi que le moment où il aura obtenu un échantillon linguistique suffisant pour évaluer votre performance. Par conséquent, l’évaluateur pourrait occasionnellement réorienter la conversation même si vous
avez le sentiment de ne pas avoir tout dit ce que vous auriez pu dire sur un sujet donné.
Éléments qui n’affectent pas votre résultat :
- Il n’est pas rare de perdre le fil de ses idées en parlant. Si cela vous arrive, dites-le à l’évaluateur. Il vous aidera à vous remettre sur la bonne voie.
- Si vous ne connaissez pas la réponse à une question ou vous trouvez délicat de parler d’un sujet donné pour des raisons personnelles ou confidentielles, mentionnez-le à l’évaluateur, qui changera alors de sujet ou vous posera une autre question.
- Vous pouvez aussi faire une brève pause pour penser à ce que vous aimeriez dire avant de répondre aux questions, mais cela ne devrait pas nuire à la fluidité de la communication.
Commettre des erreurs
- Ne vous inquiétez pas outre mesure de vos erreurs.
- Si vous ne trouvez pas un mot en particulier, utilisez-en un autre pour expliquer ce que vous voulez dire.
- Si vous prenez conscience de vos erreurs et pensez être plus à l’aise en les corrigeant, faites-le. Cependant, rappelez-vous que le fait de se corriger trop souvent peut entraver la fluidité de la communication.
Ce test évalue votre capacité à servir la population canadienne dans votre seconde langue officielle (français ou anglais) au travail; par conséquent :
- vous devez faire ce test honnêtement, par vous-même, sans l’aide d’autres personnes ni d’aucune ressource;
- il pourrait y avoir des conséquences graves si toute forme de tricherie ou de fraude était soupçonnée;
- Le gestionnaire qui a fait la demande de test pourrait choisir de vous réévaluer à tout moment avant ou après votre nomination à un poste.
- Niveaux de compétences
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Niveau A |
Niveau B |
Niveau C |
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Comprend la majeure partie d’un discours portant sur des sujets concrets et courants, lequel est énoncé lentement et clairement dans un langage courant |
Comprend les points principaux d’un discours portant sur des sujets concrets liés au travail, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal |
Comprend un discours complexe sur le plan linguistique, lequel est énoncé dans un langage courant, à débit normal, et qui porte sur des sujets liés au travail |
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau peut :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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Une personne s’exprimant à ce niveau :
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- La formation
La formation a plusieurs objectifs afin de vous permettre de développer les 5 compétences qui sont évalués lors du test de compétences orales
- La prononciation
- La comprèhension
- Le vocabulaire
- L’aisance et l’élaboration
- La grammaire
- La planification
Objectif : Cette planification va vous permettre de :
- Développer votre vocabulaire grâce à des lectures et des écoutes
- Améliorer et renforcer votre grammaire
- Travailler votre aisance orale
- Apprendre à répondre aux questions
- Renforcer votre compréhension orale
- Préparer le test de compétences orales
- Simulations
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Liste des thèmes traités |
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Lesson 1 LA FORMATION |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 à 60 minutes travaillées Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
Lire l’article en lien avec le thème https://www.canada.ca/fr/emploi-developpement-social/nouvelles/2021/02/l.html Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article.
Écouter la vidéo en lien avec le thème : Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur la vidéo.
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une formation professionnelle que vous avez suivie Répondre aux questions de suivi.
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 2 LES PROJETS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
Lire l’article en lien avec le thème Les 6 étapes incontournables pour bien gérer un projet ! – ConseilsMarketing Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur l’article.
Écouter la vidéo en lien avec le thème : Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur la vidéo.
Aisance et élaboration Raconter une situation Racontez une situation où vous avez travaillé sur un projet stimulant. Répondre aux questions de suivi.
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 3 LE CHANGEMENT |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
Lire l’article en lien avec le thème Comment faciliter la gestion du changement au travail | Blogue SSQ Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur l’article.
Écouter la vidéo en lien avec le thème : Les phases de préoccupations suite à un changement Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Racontez un changement qui a eu un impact sur votre vie professionnelle. Répondre aux questions de suivi.
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe
Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 4 LA GESTION DU STRESS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème ▷ Gestion du Stress au Travail : Comment Bien Faire ? Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur l’article. Écouter la vidéo en lien avec le thème : Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo. Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez comment vous gérez votre stress au travail Répondre aux questions de suivi.
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 5 LE MENTORAT |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème ttps://voone-actu.com/mentorat-avenir-formation/ Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de l’article. Répondre aux questions de suivi sur l’article.
Écouter la vidéo en lien avec le thème : Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire. Faire un résumé de la vidéo. Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation professionnelle où vous avez été un mentoré. Répondre aux questions de suivi Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 6 LA COMMUNICATION |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Les clés d’une bonne communication au travail (et ailleurs) | Blog Cap Cohérence Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article Écouter la vidéo en lien avec le thème La communication non verbale au travail Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Raconter une situation où la communication a fait une différence dans la réussite du projet Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 7 L’ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Souffrez-vous d’épuisement professionnel? – Index Santé Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Gérer l’épuisement professionnel Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez commis des erreurs à cause de l’épuisement professionnel. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 8 LA GESTION DU TEMPS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Gestion du temps de travail : Les 17 meilleurs conseils et outils ! Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article Écouter la vidéo en lien avec le thème Aménagement du temps de travail Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez ce que vous faites lorsque vous vous sentez débordé au travail . Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 9 LES ACTIVITÉS SOCIALES |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
Lire l’article en lien avec le thème Gérer les activités sociales au bureau Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article Écouter la vidéo en lien avec le thème Comment on dit #14 : vocabulaire des activités sociales, du lien social Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une activité sociale qui permet de renforcer l’esprit d’équipe Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 10 LE LEADERSHIP |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème https://www.forbes.fr/management/teletravail-les-5-caracteristiques-dun-bon-leadership-a-distance/ Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez un employé avec qui vous avez travaillé et qui a fait preuve d’un grand leadership Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 11 LES RÉUNIONS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Les réunions en entreprise et leur utilité, ou pas… Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème La prise de parole lors des réunions de travail Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez organisé une réunion de travail . Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Classe 12 LE TÉLÉTRAVAIL |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation RACONTER UNE SITUATION Décrivez comment vous vous êtes adapté au télétravail forcé. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 13 LA NÉGOCIATION |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Les 10 règles d’or de la négociation au travail Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème La négociation gagnant-gagnant Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez dû négocier avec votre supérieur Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 14 LA RECONNAISSANCE |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème https://www.rh-partners.com/la-reconnaissance-au-travail/ Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article Écouter la vidéo en lien avec le thème Les quatre formes de reconnaissance Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez reconnu un subalterne. Répondre aux questions de suivi Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 15 L’ENVIRONNEMENT |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Le G7 s’oriente vers la transparence climatique des entreprises | La Presse Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Découverte | Environnement : le bulletin décevant du Canada Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez les mesures prises dans votre ministère pour protéger l’environnement Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 16 LES CONGÉS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème La petite histoire des congés annuels au Québec | Radio-Canada.ca Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème #15- Combien de semaines de vacances / congés payés au Canada ? Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Raconter comment les congés payés sont partagés dans votre direction et dites ce qu’en pensent les employés Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 17 LA MOTIVATION /LA DÉMOTIVATION |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Motivation du personnel : clé de performance en entreprise ? Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Raconter ce que fait votre supérieur pour garder son équipe motivée Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 18 LES ÉVALUATIONS DE RENDEMENT |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Organismes de bienfaisance : voici 7 points à respecter avant de donner | FCEI Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Les étapes du processus d’évaluation du rendement Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation professionnelle où votre patron a fait votre évaluation de rendement. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 19 LES OEUVRES DE CHARITÉ |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Organismes de bienfaisance : voici 7 points à respecter avant de donner | FCEI Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème https://www.youtube.com/watch?v=pF56m1M7Jdo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Raconter une situation où vous avez organisé ou participé à une activité de charité Répondre aux questions de suivi Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 20 LA SOUS TRAITANCE |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Qu’est ce que la sous-traitance? ses objectifs et avantages Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème https://www.youtube.com/watch?v=sAYMfU3OQMA Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez trouvé que le travail avec les sous-traitants était une expérience avantageuse ou bénéfique. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 21 LA TECHNOLOGIE |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème La technologie nous rend-elle réellement plus productifs? | Regus Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Comment éviter que la technologie mine la productivité au travail? Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation professionnelle où vous avez été formé à l’utilisation d’un nouvel outil technologique acquis par votre ministère ou division. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 22 LA CONCILIATION TRAVAIL/FAMILLE |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème La conciliation travail-famille plus importante que jamais – OrientAction Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème La conciliation travail-famille Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Décrivez une situation où vous avez pu concilier votre vie professionnelle et votre vie personnelle. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 23 LE TRAVAIL EN ÉQUIPE |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème https://mag.hec.ca/obstacles-au-travail-en-equipe-se-mefier-des-conclusions-hatives/ Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Racontez une situation où vous avez travaillé en équipe avec un employé difficile à gérer. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 24 LA PRISE DE DÉCISION |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour. Lire l’article en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème 4 méthodes pour prendre des décisions Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Parlez d’une décision difficile que vous avez dû prendre dans votre carrière. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration
Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales
Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 25 LA GESTION DES CONFLITS |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Remue méninge Le participant fait le tour du vocabulaire qu’il connaît sur le thème du jour.
Lire l’article en lien avec le thème https://www.tpsgc-pwgsc.gc.ca/gcc-bdm/8etapes-8steps-fra.html Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Écouter la vidéo en lien avec le thème Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de la vidéo Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Raconter une situation Racontez une situation où vous avez été témoin d’un conflit entre deux collègues au bureau. Répondre aux questions de suivi
Expression orale Choisir un sujet relié au travail Prendre quelques minutes pour le préparer présenter le sujet choisi et répondre aux questions de l’enseignant Amélioration Questions L’enseignant pose des questions en lien avec le thème en préparation au test de compétences orales Grammaire Renforcement général Travailler les points de grammaire et de conjugaison nécessaire à l’amélioration
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 26 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l’enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 27 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l’enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 28 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l’enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 29 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l’enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 30 : renforcement |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration
Expression orale Choisissez un sujet relié au travail présentez le sujet choisi et répond aux questions de l’enseignant Amélioration
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire
Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 31 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 32 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 33 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 34 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 35 : préparation au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation guidée du TCO le formateur suit toutes les étapes du test ; rétraction immédiate, suggestions et conseil, reprise des réponses qui ne seraient pas satisfaisantes
RENFORCEMENT (réponse aux questions ) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 36 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 37 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 38 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 39 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
Le participant propose un article en lien avec les thèmes des classes précédentes Lire l’article Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur l’article
Le participant propose une vidéo en lien avec les thèmes des classes précédentes Écouter la vidéo Relever le vocabulaire pertinent et faire des phrases avec le nouveau vocabulaire Faire un résumé de l’article Répondre aux questions de suivi sur la vidéo
Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |
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Lesson 40 : préparation intensive au test de compétences orales |
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Pensez à prendre une pause de 5 min chaque 50 minutes travaillées
Accueil 1.Accueil 2.présentation du plan de la session 3. MET : L’apprenant choisit un sujet ou un thème et fait une présentation. L’enseignant engage la conversation et pose des questions.
Vocabulaire Jeu de vocabulaire L’enseignant donne un mot et le participant donne sa définition, fait une phrase et donne un mot de la même famille
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Aisance et élaboration Simulation du TCO L’enseignant travaille sur le TCO en condition d’examen et fait une rétroaction ciblée à l’apprenant
RENFORCEMENT (réponse aux questions) L’enseignant pose une question Le participant y répond Correction et amélioration
RENFORCEMENT GÉNÉRAL Travailler les questions simples en vue de se préparer au test oral raconter/comparer/décrire Clôture de la classe
Discussion libre pour travailler la spontanéité Essayez d’utiliser le vocabulaire que vous avez appris dans la classe Rétroaction de la classe Faire le point Rapport de classe (Professeur |